Zorg op maat

Snel naar...

> Algemeen
> Opnemen van kinderen met een handicap
> Wat we kunnen doen voor kinderen met een handicap
> Waar onze grenzen liggen

We proberen ieder kind die zorg te geven die het nodig heeft. Wanneer er problemen met kinderen zijn, wordt er extra naar gekeken en de groepsleerkracht overlegt met de intern begeleider wie welke activiteiten zal ondernemen. Dit kan bestaan uit het afnemen van toetsen of het doen van observaties in de groep, het maken van een begeleidingsplan en regelmatig de resultaten vergelijken.

Hulp kan gevraagd worden via de GGD aan een logopedist of advisering en begeleiding door een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst (de OBD) of iemand van het Speciaal Onderwijs, zoals is uitgewerkt in het zorgplan van Weer Samen Naar School (WSNS).

Wanneer uit volgende toetsmomenten blijkt dat de extra begeleiding niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, kan door de OBD een psychologisch en/of didactisch onderzoek worden afgenomen en wordt door de intern begeleider een verslag opgesteld.

Samen met de ouders wordt dit verslag voorgelegd aan de permanente commissie leerlingenzorg (PCL). Deze commissie kan op grond van haar bevindingen na zorgvuldig beraad besluiten, dat een kind naar een school voor Speciaal Basisonderwijs wordt verwezen.

Opnemen van kinderen met een handicap

De bevordering van de emancipatie en integratie van mensen met een handicap vormt een belangrijke doelstelling in het beleid van de Rijksoverheid. Ook in het onderwijs is er behoefte aan emancipatie en integratie van gehandicapte kinderen. Van oudsher is het onderwijs aan gehandicapte kinderen georganiseerd in speciale scholen. Steeds meer ouders wensen echter dat hun gehandicapte kind zoveel mogelijk in een normale omgeving opgroeit en in het verlengde daarvan ook in de woonomgeving naar een gewone school voor basisonderwijs kan gaan. Om dit mogelijk te maken heeft de overheid een speciale regeling ontworpen, de ‘leerlinggebonden financiering’ (het rugzakje). In deze rugzak zitten middelen (in de vorm van tijd en geld) waarmee het mogelijk wordt dat de leerling onderwijs kan volgen op een gewone basisschool.

We willen in onze school ruimte en aandacht bieden aan ieder kind. Dat houdt ook in dat we in principe bereid zijn om kinderen met een handicap op te nemen. Het streven naar integratie van kinderen met een handicap in de maatschappij willen we hiermee onderschrijven en ook binnen onze school voor zover mogelijk gestalte geven. Integratie heeft een duidelijke eigen waarde voor het kind met een handicap, maar heeft ook een vormende waarde voor de overige kinderen.

Wat we kunnen doen voor gehandicapte kinderen

In ons streven naar adaptief onderwijs willen we zo veel mogelijk zorg op maat bieden. Onze zorg wordt gekenmerkt door hulpverlening en preventie: dat betekent tijdige signalering van problemen door de leerkracht, gevolgd door een adequate reactie in de vorm van extra zorg, zowel in als buiten de klas. Voor een kind met een handicap willen we in samenwerking met begeleiding van het Speciaal Basis Onderwijs een onderwijsaanbod ontwikkelen dat aansluit op de mogelijkheden van deze leerlingen. Wij gaan er vanuit dat ook de ouders van de betreffende leerling een bijdrage leveren vanuit de kennis die ze van hun kind hebben.

Waar onze grenzen liggen

1. Verstoring van rust en veiligheid: Indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, leidend tot een verstoring van de rust en veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de hele groep en aan het kind met een handicap te bieden.

2. Indien een leerling een handicap heeft die een zodanige verzorging of behandeling vraagt, dat daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden.

3. Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen: indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige leerlingen onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de (zorg) leerlingen in de groep.